Les thérapies à court terme ont pris de plus en plus d'ampleur au fil des ans alors que les thérapies traditionnelles furent longtemps très influentes dans le champ de la pratique psychothérapeutique. Cette expansion des thérapies brèves a amorcé un changement dans la philosophie des thérapeutes, ce qui a entraîné le développement de nombreuses modalités de traitements. Plusieurs thérapeutes tentent aujourd'hui de concilier ces approches à travers un éclectisme pragmatique. Malgré cette prolifération de techniques, deux courants majeurs de pensée demeurent: les approches à court et à long terme. Afin de différencier ces deux approches, Budman et Gurman (1988) ont élaboré un tableau des valeurs des thérapeutes à court terme par opposition aux valeurs des thérapeutes à long terme. C'est à partir de ce tableau que l'instrument "Mes croyances face à la psychothérapie" a été construit par Hould en 1994. Cette étude comporte trois objectifs. Le premier objectif est d'explorer l'évolution des thérapies à court terme et de dégager ce qui les distingue des thérapies à long terme. Le second objectif consiste à établir les qualités psychométriques de l'instrument tiré du tableau de Budman et Gurman. Le troisième objectif vise à évaluer les changements d'opinions d'étudiants suite au programme de baccalauréat en psychologie de l'Université du Québec à Trois-Rivières. L'échantillon utilisé pour cette étude se compose de deux cohortes d'étudiants en première année au programme de baccalauréat en psychologie de l'Université du Québec à Trois-Rivières. Les étudiants (n=336) ont répondu une première fois au questionnaire au début de leur programme d'étude. Afin de vérif îer l'impact du programme de formation, une partie de ces étudiants ont répondu une seconde fois au questionnaire à la fin de leurs études (n=105). Les deux cohortes d'étudiants ont été rencontrées à un an d'intervalle. Les conditions d'administration sont les mêmes pour les deux cohortes. À chaque fois, les étudiants sont rencontrés en classe. Ils répondent au questionnaire après avoir reçu des consignes verbales. Le questionnaire: "Mes croyances face à la psychothérapie" comprend initialement deux échelles de 15 items. Le test a été construit de façon à ce que les items d'une échelle s'opposent à ceux de l'autre, ce qui donne 15 paires d'items opposés. Les sujets répondent en indiquant leur degré d'accord ou de désaccord avec l'énoncé sur une échelle en cinq points (de 2 à -2). L'échelle des items impairs est associée aux valeurs des thérapies à long terme (LT) alors que l'échelle des items pairs mesure l'adhésion aux valeurs des thérapies brèves (CT). Le calcul d'un score de tendance (LT - CT) indique quelle approche est favorisée par le répondant. L'épuration du questionnaire dans le but d'établir les qualités psychométriques du test a permis de retirer 4 items. La version finale du test comporte 12 items pour l'échelle LT et 14 items pour l'échelle CT. Les résultats démontrent une tendance générale pour tous les sujets vers le court terme. Afin de corriger ce biais instrumental, les scores bruts sont transformés en cote C. Des analyses sont effectuées afin d'établir les qualités psychométriques de l'instrument. La moyenne des corrélations item-échelle est de .37 pour LT et de .33 pour CT. L'alpha de Cronbach est de .54 pour l'échelle LT et de .42 pour l'échelle CT. Le score de tendance globale présente une corrélation de .68 avec l'échelle LT et de -.51 avec l'échelle CT (p < .001), ce qui démontre l'opposition entre les deux échelles. Toutefois, l'opposition entre les items pairés n'est confirmée que dans un seul cas. Les corrélations entre les scores au pré-test et au post-test sont toutes significatives au seuil de .001, mais insuffisantes pour confirmer la stabilité temporelle de l'instrument. Les résultats démontrent également des changements dans les opinions des étudiants après leur formation de baccalauréat en psychologie. Des comparaisons de moyennes indiquent une diminution significative des scores à l'échelle LT et au score de tendance. Des comparaisons de moyennes pour tous les items entre le pré-test et le post-test démontrent des différences significatives pour 7 items sur les 26 du test, dont trois augmentations et quatre diminutions de moyennes.

26 juillet 2000